生们似乎在等待着什么。
这给了汪天逸提示,他清了清嗓子:“同学们好,请坐!”
时间重新流动起来,他们迅速坐下。
和丢手绢游戏一样,这里的“死人”应该不会随便攻击他,或者说只有满足一些条件后,才能进攻。因此只要找到这其中的规则,应该就能平安度过这堂课。
汪天逸低头翻开讲台上的数学书。
“校长要修一条长72米的黄泉路,原来每小时修1米,修了30小时后加快速度,每小时修2米,修完这条路还要多少小时?”
啥?继续翻页。
“校长用8台搅拌机,搅拌学生,前2个小时搅拌了30个学生,后来增加到13台搅拌机,用同样的速度又搅拌了4个小时,校长一共搅拌了多少学生?”
你确定这是给五年级小学生做的题?
“校长的办公室有一个书架,其中第一柜的本数占所有图书的58%,如果从第一柜去除32本,放到第二柜中,这时两个书柜的书各占这批图书的1/2,问校长的图书有多少本?”
虽然应用题的故事背景有些奇怪,但仔细看,其实这些还真都是五年级小学数学题。
汪天逸又翻了翻,发现整本书的应用例题就这么三道,他感觉这些题中似乎蕴含着什么信息,但他看了半天,也不知道这题里到底说的啥意思。
“老师!这节课是复习课!”后排的木瞳突然开口说。
汪天逸抬头,这才发现全班同学不知道什么时候又站了起来,阴森森的盯着他,而且他们的位置也发生了变化,往讲台的方向位移了一小段距离。
看来是他看书的时间太长了,学生们等的不耐烦了。如果再等下去,这些学生应该会聚集到讲台前。
汪天逸不想想象,当学生们走到讲台后,会发生什么,总之应该不会发生什么好事。
他也没当过老师,但木瞳刚才提示说这节是复习课,那么是不是相对好办一些?
“这节是复习课,咱们做题。”汪天逸说。
教室的学生稍微后退了一些,但显然对这个答案还不完全满意。
汪天逸右手拿起粉笔,左手拿着书,开始在黑板上,抄写了刚才看到的那三道应用题,除此之外,还有大约40多道算术题。
“这些题算是小测验,全都做完的交给我看看,全对的可以提前出去玩,错一道再罚十道题。”
学生们都回到了座位上。
我真是个天才,现在这些题做完,一节课差不多也过去了。
而且还能让他们帮忙计算一下那三道应用题,拿到答案后,直接给唐元分析,完美。
汪天逸实在是很懒,他坐在椅子上,双脚放在讲桌上,摸了摸挂在脖子上的耳机。
诶?我耳机呢?
难道是掉了?汪天逸有些慌,那可是陪伴他多年的耳机啊,大风大浪都过来了。
此时,第一排的一个学生站起来,双手拿着一个本子,送到汪天逸的面前。
“这么快就做完了?”汪天逸还是低估了学霸的能力。
这小男孩看着汪天逸,双眼是两团黑洞,给人一种幽怨的感觉,似乎在说“快批卷子,你让不让我出去玩”。
接着另外一个女孩,就是刚刚喊起立的那个孩子也走了过来。
“你俩的一起看。”汪天逸是不可能每道题都自己算的,他对照着俩人的答案,不一样的地方再自己算下。
三道应用题的答案分别是:21小时,人,400本。
而其他的算术题,两人的答案也一模一样。
“好吧,你们去玩吧。”汪天逸点了点头,这俩孩子动作僵硬的走出了教室。
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